A "AULA INTELIXENTE"
Partindo da concepción dos espazos como axentes educadores, as aulas intelixentes son clases concibidas para lograr un estímulo constante, diverso e individualizado ao alumnado. Os recunchos temáticos, con información e materiais de diferentes disciplinas, son un aliciente para que cada neno ou nena poida ampliar, prolongar os coñecementos e, sobre todo adaptar a aprendizaxe ao seu propio ritmo. Eses pequenos microespazos dentro do gran espazo da aula común proporcionan aos rapaces e rapazas a posibilidade de satisfacer intereses propios, e de chegar ata onde as súas posibilidades lle permiten. Se a isto engadimos as novas tecnoloxías, co uso de materiais multimedia neses recunchos, as posibilidades multiplícanse. Mentres o grupo está a realizar unha tarefa, o alumnado que traballe máis rápido e remate antes, pode acudir a todos ese recursos complementarios para proseguir coa investigación ou, simplemente, cambiar de materia e así seguir aprendendo. Esta metodoloxía permite, así mesmo, que cada neno poida progresar ao seu ritmo particular.
Partindo da concepción dos espazos como axentes educadores, as aulas intelixentes son clases concibidas para lograr un estímulo constante, diverso e individualizado ao alumnado. Os recunchos temáticos, con información e materiais de diferentes disciplinas, son un aliciente para que cada neno ou nena poida ampliar, prolongar os coñecementos e, sobre todo adaptar a aprendizaxe ao seu propio ritmo. Eses pequenos microespazos dentro do gran espazo da aula común proporcionan aos rapaces e rapazas a posibilidade de satisfacer intereses propios, e de chegar ata onde as súas posibilidades lle permiten. Se a isto engadimos as novas tecnoloxías, co uso de materiais multimedia neses recunchos, as posibilidades multiplícanse. Mentres o grupo está a realizar unha tarefa, o alumnado que traballe máis rápido e remate antes, pode acudir a todos ese recursos complementarios para proseguir coa investigación ou, simplemente, cambiar de materia e así seguir aprendendo. Esta metodoloxía permite, así mesmo, que cada neno poida progresar ao seu ritmo particular.
Programa REDES (RTVE)"Educación creativa: aulas inteligentes"
OS OBRADOIROS DE ENRIQUECEMENTO: QUE SON?
Os programas de enriquecemento supoñen para os nenos e nenas de altas capacidades unha oportunidade de ir máis alá, de afondar nos contidos e interconectar coñecementos. Os obradoiros de enriquecemento estanse a levar a cabo en diversos centros educativos, para que profesorado e alumnado traballen dunha maneira diferente, na que prima esencialmente a creatividade, a investigación e a diversidade de enfoques e aproximacións á materia tratada.
Así, póñense en práctica obradoiros de matemática creativa, de astronomía, de música, de artes plásticas, de procura de información coas TIC, e moitos máis. Todos eles se basean no principio de que o alumno é o principal axente no proceso de ensino-aprendizaxe: guiado polo docente, constrúe o seu propio coñecemento, indagando, investigando, atopando respostas por si mesmo e plantexando novas preguntas sempre.
Na maioría dos casos, estes obradoiros organízanse nos centros de ensino en horario lectivo (unha ou dúas horas semanais), de tal xeito que o alumnado deixa algunha clase (na que non amosa dificultades) para asistir a estas sesións. Hai que ter en conta que un alumno ou alumna de AACC posúe un pensamento diverxente, o cal implica que é capaz de dar respostas diversas ás preguntas e os problemas. Os obradoiros supoñen unha maneira alternativa de aprender o mesmo, partindo da base de que sempre hai máis dunha posibilidade de resposta e de procura da información.
Os programas de enriquecemento supoñen para os nenos e nenas de altas capacidades unha oportunidade de ir máis alá, de afondar nos contidos e interconectar coñecementos. Os obradoiros de enriquecemento estanse a levar a cabo en diversos centros educativos, para que profesorado e alumnado traballen dunha maneira diferente, na que prima esencialmente a creatividade, a investigación e a diversidade de enfoques e aproximacións á materia tratada.
Así, póñense en práctica obradoiros de matemática creativa, de astronomía, de música, de artes plásticas, de procura de información coas TIC, e moitos máis. Todos eles se basean no principio de que o alumno é o principal axente no proceso de ensino-aprendizaxe: guiado polo docente, constrúe o seu propio coñecemento, indagando, investigando, atopando respostas por si mesmo e plantexando novas preguntas sempre.
Na maioría dos casos, estes obradoiros organízanse nos centros de ensino en horario lectivo (unha ou dúas horas semanais), de tal xeito que o alumnado deixa algunha clase (na que non amosa dificultades) para asistir a estas sesións. Hai que ter en conta que un alumno ou alumna de AACC posúe un pensamento diverxente, o cal implica que é capaz de dar respostas diversas ás preguntas e os problemas. Os obradoiros supoñen unha maneira alternativa de aprender o mesmo, partindo da base de que sempre hai máis dunha posibilidade de resposta e de procura da información.
EXEMPLOS DE CENTROS DE ENSINO QUE LEVAN A CABO PROGRAMAS OU OBRADOIROS DE ENRIQUECEMENTO E OUTRAS EXPERIENCIAS SIMILARES:
COMUNIDADE VALENCIÁ:
Braille / CEIP Escultor Ortells / IES Bahia de Babel / IES Sixto Marco / IES Peset
Aleixandre / IES Camp de Morvedre
La investigación sobre enseñanza y aprendizaje de la geometría
MURCIA:
- CENTROS EDUCATIVOS (facer click en cada un deles para ver o seu programa completo):
Braille / CEIP Escultor Ortells / IES Bahia de Babel / IES Sixto Marco / IES Peset
Aleixandre / IES Camp de Morvedre
- MATERIAIS DE XORNADAS DE FORMACIÓN PARA PROFESORADO:
La investigación sobre enseñanza y aprendizaje de la geometría
MURCIA:
- Estrategias metodológicas de respuesta educativa al alumnado con Altas Capacidades Intelectuales. Carmen Ferrándiz García. Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Murcia.
- ¿Qué es una competencia?. Alberto Prego. IES San Pascual. Los Dolores, Alicante.
- Construir una competencia, es una cuestión sistémica. Alberto Prego. IES San Pascual. Los Dolores, Alicante.
- ¿Se puede enseñar a ser competente en la creación y la imaginación?. Alberto Prego. IES San Pascual. Los Dolores, Alicante.
- Monográfico Alta Habilidad: Superdotación y Talento. Mª Dolores Prieto Sánchez (coord.). Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Murcia.
- Un Proyecto para la Educación Infantil (Desde la perspectiva del profesorado). Alberto Prego. IES San Pascual. Los Dolores, Alicante.
- Experiencia de Proyectos de Trabajo en Centro preferente con Alumnos Altas Capacidades. CEIP Virgen de Begoña. Cartagena, Murcia.
- La Respuesta Educativa para Alumnos con Altas Capacidades en un Centro preferente de Primaria en la Región de Murcia. CEIP Félix Rodríguez de la Fuente Murcia.
- La Respuesta Educativa para Alumnos con Altas Capacidades en un Centro preferente de Secundaria en la Región de Murcia. IES FloridaBlanca. Murcia.
- Talleres de Enriquecimiento Extracurricular de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia. Ángela Rojo Martínez. EOEP de Altas Capacidades Intelectuales, Murcia.
- Pasado, presente y futuro del estudio de la alta habilidad en la Región de Murcia. Dra. Dña. Mº Dolores Prieto. Grupo de Investigación sobre Altas Habilidades. Universidad de Murcia.
- Plasticidad cerebral. Cómo el cerebro se adapta al mundo. Dr. D. Salvador Martínez Pérez. Universidad Miguel Hernández. Instituto de Neurociencias de Elche. Alicante.
- Respuesta educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales. C.P. Félix Rodriguez de la Fuente, Murcia.
- Respuesta educativa a los alumnos con altas capacidades intelectuales en Educación Secundaria. C.C. Divino Maestro, Murcia.
- Centro de referencia para Alumnos de Altas Capacidades. IES Saavedra Fajardo, Murcia.
- Talleres de Enriquecimiento extracurricular de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación de la Región de Murcia. Dr. Dña. Ángela Rojo Martínez. Equipo Específico de Altas Capacidades Intelectuales de la Región de Murcia.
- Identificación del alumnado de Secundaria con Altas Capacidades Intelectuales en Centros de la Región de Murcia. Dra. Dña. Carmen Ferrándiz García. Profesora del Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Murcia.
- Proyecto de Innovación en Altas Capacidades Intelectuales del IES Santo Tomás de Aquino de Fuerteventura. D. Antonio Bermúdez Hernández. Director del IES Santo Tomás de Aquino. Puerto del Rosario (Fuerteventura).
- Pautas de intervención para la colaboración familia-escuela en el alumnado de Altas Capacidades Intelectuales. Dra. Dña. Mercé Martínez i Torres. Departamento de Psicología Básica de la Universidad de Barcelona.
- Orientaciones para familias de alumnos/as con Altas Capacidades Intelectuales. Dra. Dña. Mercé Martínez i Torres. Departamento de Psicología Básica de la Universidad de Barcelona.
- Talleres de Enriquecimiento extracurricular de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación de la Región de Murcia. Dra. Dña. Ángela Rojo Martínez. Directora del Equipo Específico de Altas Capacidades Intelectuales de la Región de Murcia.
- Respuesta educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales. C.P. Félix Rodriguez de la Fuente y C.C. Divino Maestro, Murcia.
- Planteamiento de Semana Cultural en el marco de las Inteligencias múltiples. C.P. Félix Rodriguez de la Fuente y C.C. Divino Maestro, Murcia.
- Trabajo desarrollado con alumnos con altas habilidades en el IES Floridablanca en el curso 2007/08. IES Floridablanca, Murcia.
- Centro de referencia para Alumnos de Altas Capacidades. IES Saavedra Fajardo, Murcia.